NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 9 VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH: NGHIÊN CỨU MÔ TẢ TẠI MỘT TRƯỜNG THCS TỈNH LÂM ĐỒNG
Thanh bên của bài viết
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Mặc dù năng lực nói tiếng Anh đóng vai trò rất quan trọng đối với học sinh trung học tại Việt Nam, người học ở các khu vực tỉnh lẻ thường có ít cơ hội thực hành tiếng Anh. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập thông qua phiếu khảo sát gồm các câu hỏi đóng và câu hỏi mở từ 45 học sinh lớp 9. Các câu hỏi đóng được tổng hợp bằng tần suất và tỷ lệ phần trăm, trong khi các câu trả lời mở được nhóm thành các chủ đề lặp lại. Kết quả thống kê mô tả cho thấy rằng phần lớn học sinh nhận thấy việc nói tiếng Anh khó và báo cáo nhiều trở ngại đáng kể. Các khó khăn ngôn ngữ được báo cáo chủ yếu bao gồm vốn từ vựng hạn chế, lỗi ngữ pháp, phát âm chưa chuẩn, cùng với các yếu tố tâm lý như sự lo lắng và nỗi sợ mắc lỗi. Thêm vào đó, sự nhút nhát và nỗi sợ bị đánh giá tiêu cực cũng thường được báo cáo như những rào cản đối với giao tiếp. Kết quả nghiên cứu cho thấy các rào cản về ngôn ngữ, tâm lý và môi trường thường cùng tồn tại trong nhận thức tự báo cáo của học sinh. Dựa trên những phát hiện mô tả này, giáo viên nên cân nhắc xây dựng môi trường nói hỗ trợ và giảm thiểu lo âu, lồng ghép các nhiệm vụ giao tiếp, đồng thời cung cấp các hỗ trợ ngôn ngữ có trọng tâm nhằm từng bước củng cố sự tự tin giao tiếp cho học sinh.
Lượt tải xuống
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Abril Sanjines, D., & Pila, M. (2025). Vocabulary and oral expression: Linguistic barriers in young learners in EFL context. Resistances. Journal of the Philosophy of History, 6(11), e250203. https://doi.org/10.46652/resistances.v6i11.203
Al Hosni, S. (2014). Speaking difficulties encountered by young EFL learners. International Journal on Studies in English Language and Literature, 2(6), 22-30.
Cahya, N., & Churnia, E. (2026). Communication anxiety and speaking performance in EFL learners: A systematic review of counseling and pedagogical strategies. Indonesian Journal of Educational Counseling, 10(1), 74–86. https://doi.org/10.30653/001.2026101.652
Dalem, M. (2017). Difficulties of speaking encountered by English language students at Al Margeb University. Premise: Journal of English Education and Applied Linguistics, 6(2), 1327. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/english/article/view/1002
Dörnyei, Z. (2003). Questionnaires in second language research: Construction, administration, and processing. Lawrence Erlbaum Associates.
Gunawan, I. D. (2026). Speaking anxiety in EFL learners: A systematic review of causes, strategies, and pedagogical interventions. EduLite: Journal of English Education, Literature, and Culture, 11(1), 127–145. https://doi.org/10.30659/e.11.1.127-145
Haidara, Y. (2016). Psychological factor affecting English speaking performance for English learners in Indonesia. Universal Journal of Educational Research, 4(7), 1501–1505. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040701
Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching (5th ed.). Pearson Longman.
Hilton, H. (2008). The link between vocabulary knowledge and spoken L2 fluency. In I. S. P. Nation (Ed.), Vocabulary and language teaching (pp. 157–174). Pearson Longman. https://talkbank.org/slabank/access/0docs/Hilton2008.pdf
HS, N., Sasabone, L., Yuliah, Y., Djamaluddin, M., & Riskiawati, N. S. (2026). Speaking difficulties in EFL learners: A descriptive study of linguistic and psychological issues. SELTICS Journal: Scope of English Language Teaching, Literature and Linguistics, 9(1), 98–107. https://doi.org/10.46918/seltics.v9i1.3238
Imperial College London. (2018). Questionnaires. https://www.imperial.ac.uk/education-research/resources/educational-research-methods/methods/questionnaires/
Le, T. S. (2011). Teaching English in Vietnam: Improving the provision in the private sector [Doctoral dissertation, Victoria University]. https://vuir.vu.edu.au/16055/1/Son_Le_PhD.pdf
Leong, L.-M., & Ahmadi, S. M. (2017). An analysis of factors influencing learners’ English speaking skill. International Journal of Research in English Education, 2(1), 34-41. https://doi.org/10.18869/acadpub.ijree.2.1.34
Lin, Y., Wang, B., Zhang, G., & Su, Y. (2025). The relations among foreign language anxiety, academic buoyancy, and willingness to communicate in the EFL classroom. Frontiers in Psychology, 16, 1634054. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1634054
Nguyen, H. H. T & Tran, T. T. N (2018). An investigation into EFL teachers’ perceptions of in-class English speaking assessment. VNU Journal of Foreign Studies, 34(2), 125–139. https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4251
Nguyen, T. H. C., & Nguyen, M. H. (2025). Using collaborative learning activities to enhance English speaking skills of 7th graders. IOSR Journal of Research & Method in Education, 15(5), 26–30. https://www.iosrjournals.org/iosr-jrme/papers/Vol-15%20Issue-5/Ser-3/D1505032630.pdf
Randu Farhani, A., Natalia Binsasi, Y., & Handayani, A. (2020). English-speaking issues towards Indonesia senior high school students. In Seminar Nasional Ilmu Pendidikan dan Multi Disiplin 3 (SNIPMD) (442–446). https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/viewFile/63/70
Rao, P. S. (2019). The importance of speaking skills in English classrooms. Alford Council of International English & Literature Journal, 2(2), 6-18.
Salamea-Avila, M. J., & Fajardo-Dack, T. (2023). Developing speaking skills in EFL young learners through visual and audiovisual materials. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(S1), 338–349. https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/download/562/558/1703
Sargsyan, L. (2026). Pedagogically structured AI feedback and grammatical accuracy in EFL speaking: A 14-week longitudinal study. TESL-EJ: Teaching English as a Second or Foreign Language, 30(2). https://doi.org/10.55593/ej.30118int1
Siahaan, D. G., & Siahaan, D. (2021). The speaking ability of the English club’s second year students of the state SMA 1 Kefamenanu. In International Conference on Education, Teacher Training, and Professional Development (pp. 211–214).
Suzuki, Y., Maie, R., & Hui, B. (2025). Research timeline: Automatization in second language learning. Language Teaching, 1–20. https://doi.org/10.1017/S026144482500059X
Urrutia León, W., & Vega Cely, E. (2010). Encouraging teenagers to improve speaking skills through games in a Colombian public school. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 12(1), 11–31.
Widyasworo, C. (2019). Students’ difficulties in speaking English at the tenth grade of Sekolah Menengah Kejuruan. Journal of English Education and Teaching (JEET), 3(4), 533–538.
Yenkimaleki, M., & van Heuven, W. J. (2021). Effects of attention to segmental vs. suprasegmental features on the intelligibility and comprehensibility of spoken EFL. System, 99, 102503. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102503