NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NĂM HAI NGÀNH TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGÔN NGỮ GIAO TIẾP (CLT)
Thanh bên của bài viết
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu ngày càng gia tăng, nhu cầu về năng lực giao tiếp thành thạo đang thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của việc học tiếng Anh. Nghiên cứu này nhằm khảo sát nhận thức của sinh viên về hiệu quả của phương pháp Dạy học Ngôn ngữ Giao tiếp (Communicative Language Teaching – CLT) trong việc hỗ trợ năng lực nói tiếng Anh của sinh viên năm hai chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Phan Thiết. Nghiên cứu cũng xem xét mức độ động lực học tập và sự tự tin mà sinh viên ghi nhận sau khi tham gia các hoạt động nói dựa trên phương pháp CLT. Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu định lượng, với dữ liệu được thu thập thông qua hai bảng câu hỏi khảo sát được thực hiện với 80 sinh viên năm hai chuyên ngành Ngôn ngữ Anh trước và sau quá trình triển khai các chiến lược CLT trong thời gian năm tuần. Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên có những nhận thức tích cực về vai trò của CLT trong việc hỗ trợ phát triển năng lực giao tiếp, bao gồm năng lực ngôn ngữ, năng lực ngôn ngữ xã hội, năng lực diễn ngôn và năng lực chiến lược. Sinh viên cũng cho rằng sự phát triển của các thành tố năng lực giao tiếp này góp phần nâng cao độ chính xác và độ trôi chảy trong giao tiếp bằng lời nói. Kết quả nghiên cứu đồng thời cho thấy sinh viên ghi nhận mức động lực học tập và sự tự tin của sinh viên trong quá trình học tập và sử dụng tiếng Anh. Bên cạnh đó, sinh viên bày tỏ những nhận thức tích cực đối với việc triển khai CLT, qua đó khuyến khích sự tham gia tích cực và giao tiếp có ý nghĩa trong lớp học. Dựa trên các kết quả thu được, CLT được sinh viên đánh giá là một phương pháp giảng dạy hữu ích trong việc hỗ trợ nhận thức về phát triển kỹ năng nói tiếng Anh, đồng thời thúc đẩy động lực học tập và sự tự tin trong giao tiếp bằng tiếng Anh.
Lượt tải xuống
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Prentice Hall Regents.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47. https://doi.org/10.1093/applin/I.1.1
Candadila, R. Y., & Puspitasari, D. (2025). Communicative Language Teaching (CLT): A strategy to enhance students’ speaking skills and motivation. Aisyah Journal of English Language Teaching, 4(1). https://doi.org/10.30604/aijelt.v4i1.1995.
Chaney, A. L., & Burk, T. L. (1998). Teaching oral communication in grades K–8. Allyn & Bacon.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed.). Pearson Longman.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics: Selected readings (pp. 269–293). Penguin.
Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University Press.
Nguyen, T. T. H., Phan, T. M. U., & Ho, T. L. U. (2023). Some difficulties in learning speaking of English-majored freshmen at Tay Do University in Vietnam. International Journal of Social Science and Education Research Studies, 3(3), 430–436. https://doi.org/10.55677/ijssers/V03I3Y2023-11.
Nguyen, T. T., & Tong, T. T. N. (2024). Investigation into difficulties in public speaking among English-majored students at University of Phan Thiet. International Journal of Language Instruction, 3(1), 17–30. https://doi.org/10.54855/ijli.24312.
Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Prentice Hall.
Nunan, D. (1992). Research methods in language learning. Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2008). Teaching listening and speaking: From theory to practice. Cambridge University Press.
Savignon, S. J. (1997). Communicative competence: Theory and classroom practice: Texts and contexts in second language learning (2nd ed.). McGraw-Hill.
Silva-Valencia, L., Villacís-Villacís, C., & Hidalgo-Camacho, J. (2021). Speaking skills development through Communicative Language Teaching techniques. Proceedings of The 3rd International Academic Conference on Education, Teaching and Learning, 53–64. https://doi.org/10.33422/3rd.iacetl.2021.05.05.
Thomas, R. M. (2003). Blending Qualitative & Quantitative Research Methods in Theses and Dissertations. Corwin Press.
Tuong, H. G. B. (2022). TVU non-English majors’ attitudes toward utilizing oral presentations to overcome speaking difficulties in English classrooms. International Journal of Language Instruction, 1(1), 99–119. https://doi.org/10.54855/ijli.22119.
Wanich, W. (2014). The relationship between the CLT approach and Thai EFL students’ attitudes and motivation in learning speaking. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 7(1), 106–124.
Wisker, G. (2001). The postgraduate research handbook. Palgrave Macmillan.