Học tập hợp tác như một chiến lược sư phạm nhằm tăng cường kiến thức ngôn ngữ mang tính hình thành của sinh viên ESP: Nghiên cứu bán thực nghiệm trong tiếng Anh chuyên ngành ngân hàng
Thanh bên của bài viết
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu này xem xét hiệu quả của phương pháp học tập hợp tác trong việc phát triển kiến thức ngôn ngữ mang tính hình thành của sinh viên ESP trong các học phần Tiếng Anh Ngân hàng. Kiến thức ngôn ngữ hình thành được hiểu là khả năng sử dụng từ vựng chuyên ngành, ngữ pháp trong ngữ cảnh và năng lực diễn ngôn trong quá trình học tập, thay vì chỉ thể hiện qua các bài kiểm tra tổng kết.
Nghiên cứu sử dụng thiết kế bán thực nghiệm với sự tham gia của 300 sinh viên năm hai không chuyên Anh, được chia thành nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Dữ liệu được thu thập thông qua bài kiểm tra trước–sau, bảng hỏi, quan sát lớp học và phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả phân tích cho thấy học tập hợp tác có tác động tích cực và đáng kể đến sự phát triển kiến thức ngôn ngữ hình thành của sinh viên.
Nghiên cứu góp phần làm rõ vai trò của học tập hợp tác trong giảng dạy ESP theo định hướng đánh giá vì sự tiến bộ của người học và cung cấp hàm ý sư phạm cho việc thiết kế các học phần ESP ở bậc đại học.
Lượt tải xuống
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Bui, T. M., & Pham, H. T. (2024). Peer interaction and linguistic uptake in Vietnamese ESP classrooms. Journal of Asia TEFL, 21(1), 45–62. https://doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.1.45
EF Education First. (2023). EF English Proficiency Index 2023. https://www.ef.com/epi/
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hyland, K. (2019). English for Specific Purposes: Theory and practice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781350053855
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2018). Cooperative learning: The foundation for active learning. Active Learning in Higher Education, 19(1), 29–43. https://doi.org/10.1177/1469787417723230
Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford University Press.
Le, T. K. (2023). Collaborative tasks and communicative gains among Vietnamese EFL university students. VNU Journal of Foreign Studies, 39(2), 112–132. https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.5231
Long, M. H. (2015). Second language acquisition and task-based language teaching. Wiley-Blackwell.
Nguyen, T. M. H., & Hamid, M. O. (2021). Group work challenges in Vietnamese tertiary EFL classrooms. Asian Englishes, 23(3), 349–365. https://doi.org/10.1080/13488678.2021.1883555
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158. https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129
Tran, N. T. (2020). Cooperative learning and vocabulary development among Vietnamese EFL learners. Asian EFL Journal, 27(4), 132–158.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.